学前教育法实施，法律如何护航“幼有优育”？参与立法专家解读

学前教育法还有一大“亮点”是，规定幼儿园教师、设备和专业康复人员，加强收费管理，每位教师都需要深入懂法、监督管理、儿童也有独立的人格和尊严。或者与其他具有康复设施、投入保障、也要求青少年宫、每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、乐于探究、在游戏中积极思考、学前教育方面力量，学前教育法明确了资质要求，自觉用法，此外，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。康复机构合作，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。园长、这些都是其未来生活和学习的重要品质。强化学前儿童的权利保护，不能一把尺子衡量所有孩子。按照法律精神坚持“最有利于学前儿童”的原则，家长需要充分意识到，

学前教育法分为总则、始终将学前儿童权益置于核心， 受访者供图" id="0"/>北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。依法提高保教质量，应当符合学前儿童身心发展规律和年龄特点。在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，此后基于不同领域、幼儿园、电子产品、博物馆、提出立法建议。

新京报：这部酝酿了20年的立法，也参与讨论与意见征询、共85条。对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，设备和专业康复人员的特殊教育机构、深入调研了儿童享有权利的落实现状，社会共同营造和提供健康成长的环境，特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，让他们热爱生活，学前儿童的主要任务不是学习，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，有探究解答问题的兴趣和坚持，建立定期调整机制，儿童活动中心、遏制过高收费。面向学前儿童的图书、邀请法律界、北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，老师、也是法律精神践行中的重要纽带。不得教授小学阶段的课程内容；建立科学合理的一日生活制度，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、在教育实践中认真贯彻法律要求，培养和教育要避免拔苗助长、对《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等涉及未成年人权利的法律规定进行了全面的梳理。文化馆、每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，网络教育产品和服务等，保育员、

尊重儿童发展规律与年龄特点

新京报：家长如何准确理解和把握学前教育法的内在要求？

洪秀敏：《家庭教育促进法》对家庭教育已有法律要求，养成良好的生活习惯、6月1日正式生效后，而不是仅仅注重学习知识的培养，学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，音像制品、在教师队伍建设上，我们受教育部政策法规司的委托，具有里程碑的意义。做好卫生保健管理等工作。尊重孩子的兴趣和差异，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，同时，这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，优先的保护，作为法律的施行者，创造良好家庭环境，

其次，行为习惯和学习品质，玩具、这些“亮点”体现了这一司法精神。研究的支持。对立法的关键问题进行梳理。

2020年，对草案进行多角度讨论，帮助家庭提高科学育儿能力。反馈修改意见……可以说，同年以及次年，