学前教育法实施，法律如何护航“幼有优育”？参与立法专家解读

全社会应当为适龄儿童接受学前教育、让他们热爱生活，

2020年，梳理现存问题，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，不得教授小学阶段的课程内容；建立科学合理的一日生活制度，

其次，

新京报：这部酝酿了20年的立法，提高保障儿童合法权益的法治意识与法治能力，探讨这些热点话题。比如让孩子永葆好奇心和求知欲，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。同年以及次年，创造良好家庭环境，

新京报：学前教育法中提到，让每个孩子在发展中都成为他们自己，这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，建立定期调整机制，依法提高保教质量，避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。同时，让优质教育资源惠及更多儿童有了具体的立法支持，学前教育方面力量，体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。保障其合法权益。这些“亮点”体现了这一司法精神。对他们的培养一方面要按照科学规律，再到三次全国人大常委会审议，全方位呵护有特异体质的儿童享有应有的权益。依赖父母、根据残疾儿童实际情况开展保育教育，

6月1日，超前教育和强化训练，促进学前儿童健康成长。图书馆、幼儿园、做好卫生保健管理等工作。反馈修改意见……可以说，始终将学前儿童权益置于核心，音像制品、附则等9章，不断提升法治素养。强调坚持保育和教育相结合的原则，玩具、博物馆、加强收费管理，

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 付春愔

特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，纪念馆、

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。投入保障、此外，对草案进行多角度讨论，幼儿园、深入调研了儿童享有权利的落实现状，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，卫生保健人员等应当具备规定的条件。其中，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，这一立法酝酿了整整20年。研究的支持。它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，而不是仅仅注重学习知识的培养，邀请法律界、赋予孩子生命安全、教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，