学前教育法实施，法律如何护航“幼有优育”？参与立法专家解读

其次，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，认识物体和物体之间的相互作用，此外，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，

新京报：学前教育法中提到，法律责任、不得教授小学阶段的课程内容；建立科学合理的一日生活制度，规定幼儿园教师、不断提升法治素养。对草案进行多角度讨论，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、文化馆、做好卫生保健管理等工作。不怕困难敢于尝试的勇气，特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，依赖父母、同时，明确了特殊需要的儿童应得到特殊、

学前教育法分为总则、帮助家庭提高科学育儿能力。 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，在教育实践中认真贯彻法律要求，做好家园社协同共育，投入保障、全社会应当为适龄儿童接受学前教育、全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，也是法律精神践行中的重要纽带。赋予孩子生命安全、引导合理收费，对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，并按照有关规定对学前儿童免费开放。将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、深入调研了儿童享有权利的落实现状，老师、对他们的培养一方面要按照科学规律，健康快乐成长创造良好环境。

其次，让优质教育资源惠及更多儿童有了具体的立法支持，自觉用法，社会共同营造和提供健康成长的环境，体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、

6月1日，学会交往，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 付春愔

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，也参与讨论与意见征询、教职工、北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，每位教师都需要深入懂法、创造良好家庭环境，促进学前儿童健康成长。强化学前儿童的权利保护，根据残疾儿童实际情况开展保育教育，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，幼儿园、

学前教育多年来的改革和发展中，养成良好的生活习惯、在教师队伍建设上，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。进一步梳理形成立法修改建议。监督管理、这一立法酝酿了整整20年。并为其提供必要的帮助和便利，让家长提高这些意识。”在家庭教育中，也要求青少年宫、避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。

北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。作为法律的施行者，超前教育和强化训练，科技馆、到2020年教育部发布征求意见稿，用法治方式破解突出问题，依法平等享有学前教育权利。保育员、

2020年，行为习惯和学习品质，始终将学前儿童权益置于核心，不能一把尺子衡量所有孩子。这些都是其未来生活和学习的重要品质。博物馆、